<\/p>\n\n\n\n
Sr. Consejero:<\/p>\n\n\n\n
Perm\u00edtame por favor que le remita este escrito donde comparto con usted, y todo aquel que quiera leerlo, una serie de reflexiones en torno a la compatibilidad de una actividad docente con otra art\u00edstica en el campo de la m\u00fasica cl\u00e1sica y a mi propia experiencia vital. Son impresiones que se inclinan al lado personal, las m\u00e1s de las veces, pero no creo que por ello sean menos trascendentes. Me hubiera encantado poder discutirlo en persona, haber organizado una serie de debates o, incluso, un foro abierto a todos los integrantes de nuestro sector pero no ha habido manera. No hay inter\u00e9s por parte de su Consejer\u00eda ni de la Administraci\u00f3n en solucionar este problema. El di\u00e1logo es inexistente y se aplica la ley de manera tan estricta que se convierte en un absurdo. Y lo peor es que las consecuencias son desastrosas. <\/p>\n\n\n\n
Pero quiero empezar por el principio. Y es que me considero un \u201cproducto\u201d de su Consejer\u00eda. Me explico: he estudiado primaria y secundaria en la educaci\u00f3n p\u00fablica asturiana y he finalizado mi titulaci\u00f3n superior de piano en el Conservatorio Superior de M\u00fasica del Principado de Asturias. Esta es la base de mi formaci\u00f3n, adquirida en Asturias, antes de especializarme en el extranjero. He sido becado, subvencionado y patrocinado repetidamente por quien usted representa durante toda mi trayectoria, algo que agradezco infinitamente. He grabado discos, realizado giras internacionales o asistido a cursos de formaci\u00f3n, por citar alg\u00fan ejemplo, gracias a las partidas econ\u00f3micas que nos han adjudicado. Es decir, soy quien soy en gran parte gracias a la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura del Principado de Asturias. He hecho lo que me ped\u00edan, he sentido que cumpl\u00eda con mi deber y lo he hecho sinti\u00e9ndome un privilegiado y profundamente agradecido. <\/p>\n\n\n\n
Si este procedimiento, el de formar profesionales con la m\u00e1xima preparaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n, es del todo l\u00f3gico (y lo que se espera) en el proceder de un organismo p\u00fablico que gestiona la educaci\u00f3n y la cultura de una regi\u00f3n, \u00bfpor qu\u00e9 se reniega del profesor cuando llega a su m\u00e1ximo esplendor y en su propia tierra?, \u00bfpor qu\u00e9 se rechaza el producto acabado, justo cuando puede (y debe) producir beneficios? <\/p>\n\n\n\n
Hace cuatro a\u00f1os tuve que abandonar mi plaza en el conservatorio porque media hora de permanencia en el mismo coincid\u00eda con un concierto y no se me permiti\u00f3 poder cambiar el horario con su correspondiente recuperaci\u00f3n. Trabajaba en el Conservatorio Superior del Principado de Asturias y en el concierto ten\u00eda que dirigir a la Orquesta Sinf\u00f3nica del Principado de Asturias en su tradicional Mes\u00edas navide\u00f1o de la Catedral de Oviedo. Es decir, lo m\u00e1ximo (al menos sobre el papel) a lo que puede aspirar un m\u00fasico nacido y formado en Asturias. Tuve que elegir entre trabajar en el conservatorio o poder dirigir el concierto. Evidentemente, eleg\u00ed lo segundo. No es posible dejar de dar conciertos durante un periodo de tiempo y pretender reengancharse. La competencia es feroz y llegar a un determinado nivel implica toda una vida de dedicaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n
Hace cuatro a\u00f1os que tuve que abandonar obligado la docencia y, en ese preciso momento y junto a otros profesores afectados por el mismo problema, cre\u00e9 la \u201cPlataforma de docentes y artistas del Principado de Asturias\u201d. En ella se fueron aglutinando paulatinamente concertistas, compositores, investigadores y music\u00f3logos que ejerc\u00edan, o no, como profesores en alguno de los conservatorios, escuelas de m\u00fasica, orquestas o bandas de nuestra regi\u00f3n. Desde su fundaci\u00f3n y hasta el d\u00eda de hoy la Plataforma trabaja de manera altruista por lograr una compatibilidad reglada, sana y racional, promoviendo siempre el di\u00e1logo constructivo con la Administraci\u00f3n y proponiendo soluciones y alternativas. A pesar de ser la representaci\u00f3n de un colectivo importante, de un conjunto de artistas que pasea la marca cultural de Asturias por los mejores escenarios del mundo, nunca hemos sido realmente escuchados. Nunca ha habido un di\u00e1logo real con los representantes de su Consejer\u00eda. Nunca se nos ha tenido verdaderamente en cuenta. En cuatro a\u00f1os de lucha y reivindicaci\u00f3n hemos logrado reunirnos tan solo en una ocasi\u00f3n con cada uno de los dos Consejeros de Educaci\u00f3n y Cultura que han ejercido en este periodo. En su caso espec\u00edfico, obligado tras publicarse en la prensa regional que llev\u00e1bamos m\u00e1s de 150 d\u00edas esperando por una cita. <\/p>\n\n\n\n
En estos a\u00f1os hemos asistido a un carrusel de argumentos del todo bochornosos defendiendo su aplicaci\u00f3n de la ley de incompatibilidad. Se nos ha acusado de querer ganar 2 sueldos, de querer vivir bien (sic) o de utilizar los conciertos para ir de vacaciones. As\u00ed de crudas fueron las justificaciones ante la defensa de una compatibilidad, vuelvo a repetirlo, reglada, sana y racional. Con su n\u00famero de permisos al trimestre y su calendario de recuperaciones. Sin impacto negativo para el alumno. \u00bfDe verdad cree Sr. Consejero que buscamos dar conciertos con el \u00fanico motivo de ganar dinero o ir de turismo?, \u00bfque tener en dedos varios programas de concierto, estar investigando o componiendo implica \u201cvivir mejor\u201d?, \u00bfes consciente del sacrificio, a todos los niveles, que supone subirse regularmente a un escenario? A nadie le amarga un dulce y puede que alg\u00fan concierto no salga deficitario pero la incompatibilidad no est\u00e1 ideada para estos supuestos. La creaci\u00f3n y el contacto con el p\u00fablico, el sentir que nuestro trabajo tiene vida y es apreciado por ello m\u00e1s all\u00e1 del aula es una condici\u00f3n indispensable para la salud f\u00edsica y moral del docente. Y repercute directamente y de manera valios\u00edsima en el alumnado porque la motivaci\u00f3n es la principal fuente de energ\u00eda de la que disponemos. <\/p>\n\n\n\n
Y por si fuera poco, la reiteraci\u00f3n hasta la saciedad de que ustedes buscan la \u201cexcelencia\u201d en el alumnado. Como si nosotros no busc\u00e1ramos lo mismo, como si no hici\u00e9ramos lo posible, y muchas veces lo imposible, por lograrlo. Como si no pusi\u00e9ramos a disposici\u00f3n del alumnado nuestros instrumentos (las m\u00e1s de las veces porque los del conservatorio son de baja calidad, est\u00e1n ocupados o estropeados), nuestra biblioteca personal (las de los centros suelen estar poco dotadas) o el tiempo m\u00e1s all\u00e1 de horarios y documentos oficiales. Como si la preparaci\u00f3n para un concierto, ponencia, edici\u00f3n o composici\u00f3n no fuera una b\u00fasqueda de la excelencia que repercute directamente en el aula. Como si esta preparaci\u00f3n no fuera un reciclaje may\u00fasculo del docente. Si algo caracteriza a la inmensa mayor\u00eda de profesores de nuestros conservatorios y escuelas de m\u00fasica no es su af\u00e1n en recortar su horario lectivo o sus ganas de vacaciones, es su preparaci\u00f3n y su profunda generosidad con el alumno. Es un colectivo del que hay que sentirse orgulloso. <\/p>\n\n\n\n
Esta aplicaci\u00f3n de la ley tan estricta y sin sentido est\u00e1 provocando que nuestros conservatorios, sobre todo el Superior, se queden atr\u00e1s en la carrera por conseguir alumnos. Una carrera cada vez m\u00e1s competitiva por la abundancia de centros y porque en la mayor\u00eda de los de la competencia sus profesores s\u00ed pueden compatibilizar su actividad. Si nuestros profesores no desarrollan una vida art\u00edstica m\u00e1s all\u00e1 del centro es dif\u00edcil que sean conocidos por el aspirante a ingresar en una ense\u00f1anza superior. Es pr\u00e1cticamente imposible que cuenten entre sus planes de estudio. <\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s del problema con los centros hay que a\u00f1adir el de la desaparici\u00f3n de un tejido cultural b\u00e1sico que sosten\u00eda los cimientos de la m\u00fasica en nuestra regi\u00f3n. La colaboraci\u00f3n regular y muchas veces altruista de nuestros profesores con bandas y agrupaciones amateurs, con orquestas de j\u00f3venes (fundamentales para el desarrollo de su carrera) o con centros de toda \u00edndole ha sido totalmente cercenada. Especialmente sangrante es el caso de los profesores de la Orquesta Sinf\u00f3nica del Principado de Asturias que desarrollaban una labor fundamental de \u201ccolaboraci\u00f3n con coros, solistas, agrupaciones e int\u00e9rpretes\u201d y participaban \u201cen las diversas manifestaciones de la actividad musical que se promueven en la Comunidad Aut\u00f3noma\u201d, tal y como aparece reflejado, punto por punto, en los estatutos de su creaci\u00f3n (Art\u00edculo 8). Estatutos redactados y aprobados por su Consejer\u00eda, Sr. Consejero. Una muerte musical absurda, lenta y ag\u00f3nica. <\/p>\n\n\n\n
\u00bfSe ha valorado de manera oficial y seria el inter\u00e9s o beneficio de esta aplicaci\u00f3n de la ley?, \u00bfse han tenido en cuenta las consecuencias directas o indirectas de esta aplicaci\u00f3n en la vida musical asturiana?, \u00bfson conscientes de la p\u00e9rdida paulatina de alumnado y de la ausencia de profesores en determinadas asignaturas, con su repercusi\u00f3n directa y fatal en el estudiante? Para muestra, un bot\u00f3n: en la especialidad de Clave llevan desde el comienzo de curso sin profesor. <\/p>\n\n\n\n
Pero la raz\u00f3n principal de este escrito, adem\u00e1s de compartir con usted mis impresiones, es contarle mi \u00faltimo episodio con su Consejer\u00eda. Creo que resume de manera inmejorable el c\u00edrculo absurdo y vicioso en el que estamos inmersos desde hace demasiado tiempo. Hace 3 semanas recib\u00ed una propuesta de Personal Docente donde se me ofrec\u00eda la incorporaci\u00f3n al Conservatorio en r\u00e9gimen de profesor especialista en un contrato cuya duraci\u00f3n era de apenas 3 meses, del 24 de abril al 15 de julio. Me preguntaban que si me interesaba. Les contest\u00e9 a vuelta de correo, que s\u00ed, que me interesaba. Que iba a hacer todo lo posible en restaurar la ilusi\u00f3n en una asignatura maltrecha, sin clases desde finales del curso pasado, que me lo iba a tomar como algo personal y que pondr\u00eda de mi parte todo y m\u00e1s de lo que fuese necesario. Eso s\u00ed, en el periodo de tiempo del contrato, ten\u00eda 3 compromisos ineludibles que deb\u00eda respetar y, por ello, propuse un calendario de recuperaciones. Adem\u00e1s de alguna gesti\u00f3n menor, me solicitaron que registrara la petici\u00f3n de compatibilidad, tr\u00e1mite que efectu\u00e9 lo m\u00e1s urgentemente posible. Transcurridos unos d\u00edas me vuelven a escribir para pedirme que solicite la plaza por la convocatoria de interinos, que as\u00ed me podr\u00e1n contratar como especialista (sic). Dif\u00edcil de entender pero sigo sus instrucciones: solicito v\u00eda internet la plaza y registro la petici\u00f3n de compatibilidad. A todo esto, les informo de todos y cada uno de los pasos que voy siguiendo para que no haya error posible y, sobre todo, para que no se pierda m\u00e1s tiempo en comenzar las clases. Su respuesta, despu\u00e9s de una semana de llamadas de tel\u00e9fono, de correos, de gestiones, es que me deniegan la compatibilidad. Que tengo que elegir entre el trabajo del conservatorio o el m\u00edo. Vuelvo a elegir el \u201cm\u00edo\u201d. <\/p>\n\n\n\n
Despu\u00e9s de decenas de convocatorias para interinos donde no se presenta nadie, no porque no se enteren o porque no interese la plaza de clave, sino por la aplicaci\u00f3n de la ley de compatibilidad, despu\u00e9s de, pr\u00e1cticamente, un curso completo sin clase, \u00bfc\u00f3mo es posible seguir en esa posici\u00f3n f\u00e9rrea, inamovible e irracional?, \u00bfacaso pretenden que los profesores especialistas o aspirantes a alguna interinidad estemos de brazos cruzados en casa por si acaso a la Consejer\u00eda le da por convocarnos?, \u00bfc\u00f3mo es posible que la Consejer\u00eda no tenga en cuenta mi predisposici\u00f3n o el hecho de tener 3 contratos firmados con anterioridad? Contratos para dirigir en el Auditorio Nacional de M\u00fasica de Madrid, hacer doblete en el Festival Internacional de la Primavera de Praga o dirigir a la Orquesta Sinf\u00f3nica de Galicia. Le aseguro, Sr. Consejero, que no iba a perder ni un solo minuto de mi horario lectivo y que iba a motivar a los alumnos que me encontrase cont\u00e1ndoles c\u00f3mo poder llegar a estos proyectos maravillosos. Pero no, prefieren mantener su postura y seguir sin profesor. Nula voluntad de solucionarlo. <\/p>\n\n\n\n
Lorenzo Arias P\u00e1ramo, uno de nuestros m\u00e1s reconocidos expertos en Historia del Arte, se preguntaba en la prensa hace unos d\u00edas que para qu\u00e9 quer\u00edamos una Consejer\u00eda si \u00e9sta era incapaz de restaurar unas pinturas \u00fanicas del Prerrom\u00e1nico. Yo, ante el abandono, desidia y desinter\u00e9s mostrado por la actividad de los profesores y m\u00fasicos en Asturias, me hago la misma pregunta: \u00bfpara qu\u00e9 queremos esta Consejer\u00eda?<\/p>\n\n\n\n
Aar\u00f3n Zapico
\nPedagogo, int\u00e9rprete y director
\nwww.aaronzapico.com<\/p>\n
Sr. Consejero: Perm\u00edtame por favor que le remita este escrito donde comparto con usted, y todo aquel que quiera leerlo, una serie de reflexiones en torno a la compatibilidad de una actividad docente con otra art\u00edstica en el campo de la m\u00fasica cl\u00e1sica y a mi propia experiencia vital. Son impresiones que se inclinan al […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-620","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-otros-medios"],"jetpack_featured_media_url":"","_links":{"self":[{"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/620","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=620"}],"version-history":[{"count":2,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/620\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":831,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/620\/revisions\/831"}],"wp:attachment":[{"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=620"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=620"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"http:\/\/aaronzapico.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=620"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}